Un nuevo modelo de educación rural inclusiva, transformadora y territorial

¿Puede una escuela rural entre montañas ser un punto para la innovación bilingüe? En Filandia, Génova, Córdoba y La Tebaida, la respuesta tiene nombre propio: Heliconias Dreamers. Esta comunidad de aprendizaje, nacida en 2023, ha logrado que maestras rurales, académicos e investigadores reescriban las reglas de la enseñanza; con cartillas propias, clases de francés e inglés para niños y mujeres cafeteras, el proyecto redefine la educación de idiomas desde los territorios.

Lo que inició con solo cinco maestras, hoy es una Comunidad Mixta de Investigación, Formación e Innovación que integra programas como Les Gardiens de la Montagne, Other Ways, Language and Territory. El proyecto, que comenzó como un diálogo en las escuelas multigrado de la Institución Educativa Francisco Miranda —en el corregimiento de La India (Filandia)—, creció hasta convertirse en una red que articula a docentes, directivos, estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en Inglés y Francés y comunidades enteras de los municipios mencionados.

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Esta iniciativa es liderada por Cristian Camilo Reyes Galeano, docente investigador, y cuenta con el respaldo de la Vicerrectoría de Extensión y Desarrollo Social de la Universidad del Quindío.

Other Ways: una cartilla con sabor a territorio

En 2026, el proyecto alcanzó su hito más importante: la implementación de Other Ways (‘Formas otras’), una cartilla pedagógica para la enseñanza del inglés en escuelas rurales multigrado. No es un texto importado ni una imposición editorial. Es una construcción colectiva que nació de la resignificación de los planes curriculares, dialogando con las exigencias del Ministerio de Educación, pero, ante todo, incorporando las voces, los sabores y los colores del campo quindiano.

“No podíamos imponer una mirada urbanocéntrica del inglés”, enfatiza el docente Cristian Camilo Reyes Galeano. La cartilla se organiza en cuatro ejes temáticos: el cuerpo y el territorio, las relaciones de convivencia y paz, el medio ambiente, y la conexión con el mundo global desde la ruralidad. Actualmente, más de 40 sedes educativas implementan este material. Cada último miércoles de mes, cerca de 48 maestros se reúnen virtualmente para compartir adaptaciones, ajustes y nuevas formas de llevar el inglés a niños que, entre trochas y montañas, descubren que otra lengua no es una amenaza para su identidad, sino una ventana para nombrar el mundo.

Inglés con aroma de café: el proyecto Language and Territory

Pero, Heliconias Dreamers no solo ocurre dentro de las aulas escolares. El pasado febrero de 2026, la Universidad del Quindío y el Comité de Cafeteros del Quindío pusieron en marcha el proyecto Language and Territory, una formación en inglés nivel A1 dirigida a 80 mujeres vinculadas a la economía cafetera en Calarcá y Córdoba. “El inglés no se enseña como una materia aislada, sino como una herramienta para nombrar el territorio, narrar la cultura cafetera y visibilizar el trabajo de las mujeres rurales en escenarios globales”, señala Reyes Galeano. 

Ana Irma Cortés, caficultora de Córdoba, asiste a todas las clases y no oculta su entusiasmo: “Resalto la metodología utilizada por Cristian; la dinámica hace que todos estemos atentos y aprendamos a vocalizar y participar. Me siento muy contenta”. 

Por su parte, Alexa María Ortiz Pacheco, de la vereda Jardín Alto, coincide: “Es muy dinámico y, en mi concepto, así se aprende mucho más fácil”. Este curso, de 50 horas certificadas, es gratuito para la comunidad. La Uniquindío aporta el saber pedagógico; el Comité, los espacios y los refrigerios. Un modelo solidario que demuestra que la extensión universitaria también puede ser un acto de justicia social.

Les Gardiens de la Montagne: hablar francés sin dejar las raíces

Mientras el inglés florece, también podemos decir que, en el municipio de Génova, 45 niños de la zona rural aprenden francés a través del taller Les Gardiens de la Montagne (‘Los guardianes de la montaña’). Lejos de la repetición mecánica, la lengua gala se enseña mediante juegos, relatos y canciones que dialogan con la cultura local. “Los niños estudian las partes de la ciudad, pero con su propio municipio como mapa. Comparan saludos en francés con los suyos. No es una enseñanza impuesta, sino que se construye con ellos”, explica el coordinador.

Detrás de esta labor está Alejandra González Tafur, estudiante de la Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en Inglés y Francés, quien ejerce como profesora. Su motivación, dice, nace del amor por la enseñanza y por el territorio. Pablo Pérez, uno de los niños beneficiarios, resume lo que siente con honestidad absoluta: “Lo que más me gusta del francés es que puedo aprender cosas nuevas para poder comunicarme en otro idioma. Me gusta la dinámica de las clases, y lo que más me gusta del profesor es cómo nos explica; aprendemos canciones, hablamos y nos reímos”.

Un sueño que sigue sembrando

Se espera que Heliconias Dreamers se consolide como un modelo de educación rural inclusiva, transformadora y profundamente arraigada. Con presencia en sedes educativas, docentes formados y niños y mujeres beneficiados, el proyecto demuestra que es posible enseñar lenguas extranjeras respetando las identidades locales. Como concluye el investigador Cristian Camilo Reyes: “La universidad no puede llegar a imponer saberes, sino ponerlos en diálogo con esos otros saberes, que son igual de legítimos”.

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